校園霸淩的界定是同時擁有三個元素的行為👈🏽，在一段時間內重復發生，不是單一偶發事件，具有惡意性，以強淩弱🧑🏿⚖️🧑🏻✈️，以眾欺寡，受害人未能保護自己的情況下發生。
校園暴力犯罪案件涉及的罪名相對集中🚵🏻♀️，針對人身暴力的比例最高🧖🏿♀️，故意傷害占大部分🧑🏿🎨⬛️，故意殺人占小比例🧏🏽，尋畔滋事占一部分♣︎，性侵✍️、侵犯財產犯罪占一部分🐫，聚眾鬥毆與綁架占少部分。
一、校園霸淩的表現：
1. 身體暴力👦🏼↔️。故意推人、打人、用肢體暴力惡意去捉弄人。
2. 攻擊性語言。給別人亂取侮辱性的外號、嘲笑別人的外貌或家庭背景。
3. 排擠孤立🏋🏿♀️。故意無視他人存在、聯合起來排擠他人，恐嚇其他人不與某人玩。
4. 強索性🦬。刻意強取或拿他人物品以威脅的方式去強迫別人為自己服務。
5. 網絡霸淩。用網頁🤨、微博、聊天室、惡意造謠發送侮辱性話語以及中傷受害者。
如果你遇到上述任何一條🏺，很有可能是校園霸淩。請第一時間向輔導員反映，讓校園霸淩在萌發期就被遏製。
二、校園霸淩的特點：
1年齡逐漸低齡化。
2性別主要是女生。
3地區主要集中在流動、留守兒童密集的地方，高發地一般為城鄉結合部意昂🧝🏻♂️。
三、校園霸淩的危害：
對於施暴者來說：
1. 給他人帶來傷害🐵，要承擔治療甚至賠償費用🪃。
2. 要收到意昂老師的嚴肅批評教育，甚至無法繼續完成學業。
3. 他們的行為很難獲得社會、意昂🧑🏽⚕️、家庭的認可。
4. 經常打架鬥毆很大可能走上犯罪道路👩🏻🔧。
對於受害者來說🦡：
1. 會受到身體上的損傷甚至殘疾👱🏻♂️。
2. 容易造成性格懦弱🧑🦲、自卑、缺乏信心和勇氣❤️。
3. 會留下心理陰影需要一生去治愈。
4. 導致厭學甚至輟學👩🏼🦱。
四、校園霸淩的原因👳🏼🗓：
1、家庭防線的失守。
①孩子教育無人過問。很多農村父母常年在外打工🔧，很多一年才回來一次。
②家庭結構失能🧑🏿💼🆑。大部分問題學生都來自單親或類似單親家庭缺少關愛和教導。
③教育理念和方法有問題🧑🏿⚕️。家長觀念偏激，使孩子遇到問題也用暴力解決👶🏼，讓平時磕磕碰碰的事上升到不可調和的程度。
2🖖🏼✍🏽、意昂教育的缺位。
①法製教育缺失。意昂沒有法律教師人才儲備👩🏼🎤，基本上是政治、思想品德課👩🦽。普法失敗👨🦽➡️。
②意昂管理不力🧖🏻♂️👨👦👦。意昂和社會缺乏相應的懲罰手段🛞🙇🏼♂️，難以對校園霸淩起警示和震懾作用。
③德育教育缺失。沒有起到預防作用。
3、社會不良風氣侵蝕滲透🎯🍔。
①暴力亞文化的影響☝️。網絡上大量小說、遊戲都包含色情、暴力情節，學生看了非常容易受影響🙇🏽♂️。連幼兒動畫都有暴力美學。這些都容易讓學生盲目模仿🦩，產生暴力沖動。
②相關法律法規不完善⛑️。根據我國法律規定🦹♀️，不滿14周歲的未成年人不會被追究刑事責任🙇🏿♂️，滿14周歲不滿16周歲的🛅，也只有8種嚴重犯罪才會追究刑事責任，由於年齡原因，很多孩子實施校園霸淩卻不受到懲罰，容易使他們形成藐視法律心態。
③還沒有專門防控校園霸淩的法律。
五、校園霸淩如何應對
1🤶🏼、保持鎮定8️⃣。
2🤰🏼、求救🧑🏽。向路人呼叫求助🤸🏼，采用異常動作引起周圍人註意👩🏼🦱。
3、人身安全永遠是第一位💇。采用警示性的語言擊退對方，或者通過有策略的談話和借助環境來使自己擺脫困境，不要去激怒對方。
4、在意昂不主動與同學發生沖突🧛🏿♀️，一旦發生及時找老師解決。
